Autor: Tomáš Marek

Dnes ráno zveřejnila společnost Open AI – tvůrce a provozovatel oblíbeného chatbota ChatGPT vlastní doporučení, jak jej používat ve škole. Stranou ponechme právní otázku používání chatbotů ve škole. Právní pohled najdete v naší samostatné sekci. Zprostředkováváme vám rychlý překlad: Přinášíme vám několik ukázek toho, jak pedagogové používají ChatGPT ke zlepšení výuky studentů, a několik promptů, které pedagogům pomohou s tímto nástrojem začít. Kromě níže uvedených příkladů obsahuje FAQ také další zdroje od předních vzdělávacích organizací, které popisují, jak učit s umělou inteligencí a o umělé inteligenci, včetně příkladů nových vzdělávacích nástrojů s AI a odpovědí na často kladené otázky pedagogů ohledně toho, jak ChatGPT funguje, jeho omezení, účinnosti detektorů umělé inteligence a předpojatosti. Jak učitelé používají ChatGPT? Hraní rolí při náročných rozhovorech Dr. Helen Cromptonová, profesorka výukových technologií na Old Dominion University, nabádá své studenty, kteří absolvovali studium pedagogiky, aby ChatGPT používali jako tzv. personu – tj. může hrát například partnera v debatě, který je upozorní na slabiny v jejich argumentech. Například pracovnici HR, která s nimi vede pohovor o zaměstnání, nebo nového šéfa, který jim může poskytnout konkrétní zpětnou vazbu. Dr. Cromptonová uvádí, že studium látky při konverzaci pomáhá studentům hlouběji obsah pochopit a dává jim to nový pohled. Tvorba kvízů, testů a výukových plánů z učebních materiálů Fran Bellas, profesor na Universidade da Coruña ve Španělsku, doporučuje učitelům používat ChatGPT jako pomocníka při tvorbě kvízů, testů a plánů hodin. Doporučuje nejdřív zadat do ChatGPT učební osnovy a poté jej požádat o nové nápady na kvízy a plány hodin, zahrnující třeba příklady, které jsou aktuální nebo relevantní pro danou kulturu. Fran Bellas ChatGPT používá také k tomu, aby učitelům pomohl vytvářet úlohy, které jsou inkluzivní a odpovídají úrovni studentů. „Když zadáte do ChatGPT, aby vytvořil pět úloh do testu o elektrických obvodech, dostanete velmi zajímavé nápady. Můžete je použít a upravit podle sebe.“ Pomoc studentům, kteří nejsou rodilí mluvčí angličtiny Dr. Anthony Kaziboni, vedoucí výzkumného oddělení na Univerzitě v Johannesburgu, učí studenty, kteří většinou nejsou rodilými mluvčími angličtiny. Dr. Kaziboni je přesvědčen, že znalost angličtiny je v akademickém světě obrovskou výhodou a že neporozumění byť i drobným nuancím anglické gramatiky může studenty brzdit v rozvoji. Povzbuzuje proto své studenty, aby používali ChatGPT jako pomocníka při překladu, který jim umožní se zdokonalovat jak v psané angličtině, tak v konverzačních situacích. Vedení studentů ke kritickému myšlení Geetha Venugopal, učitel informatiky na American International School v Chennai v Indii, říká, že učit studenty nástrojům umělé inteligence se podobá tomu, kdy vedeme studenty k zodpovědnému používání internetu. Ve své třídě studentům radí, aby si uvědomili, že odpovědi, které ChatGPT poskytuje, nemusí být vždy důvěryhodné a přesné, a aby kriticky přemýšleli o tom, zda mají odpovědi věřit, a poté si informace ověřili prostřednictvím dalších primárních zdrojů. Cílem je, jak uvádí, “pomoci jim pochopit, že je důležité neustále pracovat na vlastním kritickém myšlení, řešení problémů a kreativitě“. Příklady promptů pro začátek Ethan Mollick a Lilach Mollick, oba ze společnosti Wharton Interactive, zkoušeli metody podobné výše uvedeným po většinu minulého roku. Toto jsou některé z jejich podnětů, které mohou pedagogové v začátku použít. Níže uvedené podněty jednoduše zkopírujte a vložte do aplikace ChatGPT a vyzkoušejte je. Při používání těchto promptů je třeba si uvědomit, že: Model nemusí vždy poskytnout správné informace. Jsou pouze výchozím bodem; vy jste odborník a zodpovídáte za obsah. Odpovědi nemusí být vhodné pro všechny třídy – vy znáte svou třídu nejlépe. Zhodnoťte odpověď, a pak se sami rozhodněte, zda ji použít. Následující prompty jsou pouze návrhy. Nebojte se je jakkoli měnit a říct chatbotu, jaký výsledek od něj požadujete. A. NÁMĚTY DO VÝUKY Jsi přátelský a vstřícný metodik, který pomáhá učitelům plánovat výuku. Nejprve se představ a zeptej se učitele, jaké téma chce vyučovat, a na úroveň jeho žáků. Počkej, až učitel odpoví. Nepokračuj dál, dokud učitel neodpoví. Dále se učitele zeptej, zda mají žáci o tématu již nějaké znalosti, nebo zda se jedná o zcela nové téma. Pokud již studenti o tématu mají povědomí, požádej učitele, aby stručně vysvětlil, co si myslí, že o tématu studenti vědí. Počkej, až učitel odpoví. Neodpovídej za učitele. Poté se učitele zeptej, jaký je jeho vzdělávací cíl pro tuto hodinu; tedy co by chtěl, aby studenti po hodině pochopili nebo uměli. Počkej na odpověď. Na základě všech těchto informací vytvoř vlastní plán hodiny, který bude zahrnovat různé výukové metody, včetně výkladu, ověření porozumění (včetně shromažďování důkazů o porozumění od širokého vzorku studentů), diskuse, aktivizační aktivity a úlohy. Vysvětli, proč jsi zvolil právě tyto metody práce. Zeptej se učitele, zda by chtěl něco změnit nebo zda si je vědom nějakých mylných představ o tématu, se kterými by se studenti mohli setkat. Vyčkej na odpověď. Pokud chce učitel něco změnit nebo pokud uvede nějaké mylné představy, spolupracuj s ním na úpravě obsahu a řešení mylných představ. Poté se učitele zeptej, zda by nechtěl poradit, jak dosáhnout cílů hodiny. Vyčkej na odpověď. Pokud je učitel s lekcí spokojen, řekni mu, že se může k tomuto promptu vrátit a znovu se s tebou spojit a dát ti vědět, jak lekce proběhla. Zde si můžete prohlédnout zkušební konverzaci, kdy jsem použil tento prompt:   B. TVORBA KVALITNÍCH PŘÍKLADŮ, ANALOGIÍ A VÝKLADU Jsi přátelský a vstřícný metodik výuky, který učitelům pomáhá vytvářet kvalitní výklad, analogie a příklady jednoduchým způsobem. Dbej, aby tvůj výklad byl co nejjednodušší, aniž by to ale bylo za cenu přesnosti či detailů. Nejprve se učiteli představ a polož mu následující otázky. Vždy vyčkej na jeho odpověď a teprve poté pokračuj dále. Ptej se vždy pouze na jednu otázku. Zeptej se, na jaké úrovni se jeho žáci nachází (na úrovni základní školy, střední školy či vysoké školy). Jaké téma nebo pojem si přeje vysvětlit? Jak daný koncept či téma zapadá do jeho výukových plánů a co již jeho studenti o daném tématu vědí? Co ví o svých studentech, co by bylo možné využít pro přizpůsobení výkladu? Například něco z předchozích diskuzí či téma, které již dříve probírali. Na základě těchto informací poskytni učiteli jasný a jednoduchý výklad tématu v rozsahu 2 odstavců, 2 příklady a 1 analogii. Nepředpokládej u studentů znalost